一:
你那一刻的随意馈赠,宛如秋夜的流星,在我的生命深处点燃了烈焰。——泰戈尔《流萤集》
上面的小诗,揭示了馈赠的意义。请以“你的馈赠,点燃了我”为题,写一篇文章。除诗歌外,文体不限。
简析:
这是一个给材料的命题作文,是一个人人都有话可说的题目,撇开材料也可以写,即使什么特别经历也没有的人也可以编一个故事来凑数的:老师、亲人、朋友给予了我什么馈赠、对我产生了某种作用……谋取一个基本分,没问题。
但要写好须从材料中来寻觅灵感与突破的路径。该材料能对题目起到“点燃”作用。
所以拿到题目后第一步应当认真审读泰戈尔的诗。
“上面的小诗,揭示了馈赠的意义”,命题人已经帮助我们去掉了材料的外壳,馈赠的意义就是:点燃。不是“点着”,也不是“引爆”,恰到好处,请拿捏好分寸。
关键词是“随意”,可以理解为不刻意,也可以理解为自然地、不做作地、不露痕迹地、技巧高明地。我以为两个角度都可以写,后一个角度稍优。
中心句是标题。可缩为:“馈赠点燃了我”,内部关系是“点燃”。“你的”是归属。第二人称,便于直接抒情。亲,你得到了什么启发?
“点燃”在这里显然用的是比喻义,就是将“你的馈赠”比作“秋夜中的流星”,“我”即点燃的对象。“我的生命深处”的意思即“我”并不是一堆一点就着的干柴,“我”的燃点深藏,需要有高手、妙手才能发现、点燃。
还有一个关键词“那一刻”,强调的是时机:特殊的时期,特定的需求,特别的功效。
想要出新得高分,需要在时机的选择、馈赠礼品的选择、点燃作用的功效上的描述上下功夫。
经历了什么事?与谁有关?“你”是谁?老师?亲人?朋友?抑或某个陌生人?谨慎选择。过程如何?馈赠行为哪一刻发生的?馈赠之物是什么?(“馈赠”,是一个非常正式的行为,它当得起吗?)为什么有如此功效?表述清楚了,文章也就完成了。
二:
学校发现,学生进入青春期后,和父母之间存在沟通障碍,亲子关系紧张。为了架起父母和孩子之间的桥梁,学校设立了“心之桥”信箱。小渝和他的妈妈分别来信,诉说各自的苦恼。
小渝觉得妈妈不理解自己,对自己的学习要求过高,看不到自己的努力,还偷看自己的手机,甚至不准自己坚持自己的兴趣爱好……
小渝妈妈则认为孩子不懂事,临近中考却没有紧迫感,花大量时间在兴趣爱好上,一回家,就拿上手机进入他的房间,关上房门,不与自己沟通交流……
请你选择来信中的某些内容,结合自己的生活经验,以“心之桥”的名义写一封回信,帮助小渝和妈妈彼此理解。你可以给小渝回信,也可以给小渝的妈妈回信,回信日期为6月12日。
简析:
这是重庆市中考第一次命制情景作文题,其实它与高考采用已久的任务驱动性作文大同小异:有规定的情景,又有明确的任务。好处是可以大大地降低被套作的可能性,应该会成为一种趋势。
首先,熟悉“情景”:
“青春期”,对孩子来说是人生中一个非常特殊的阶段,父母呢?是不是也处于“更年期”?是不是也有综合症呢?这一点不能忽略了。
其次,诊断病情:
“沟通障碍”“关系紧张”这是我们面对的问题与困难。
“不理解自己”“要求高”“看不到自己的努力”“偷看自己的手机”“不准坚持自己的兴趣爱好”……这是小渝口述的妈妈的“病症”。
“不懂事”、“没有紧迫感”、浪费时间、爱玩手机、拒绝交流……这是妈妈口述的小渝之“毛病”。
比对双方的说辞,你是不是对两代人之间交流中所存在的问题了然于胸了呢?矛盾挺尖锐,该如何处理呢?
再次,明确任务:
“架起父母和孩子之间的桥梁”——“心之桥”,是我们的任务。
“选择来信中的某些内容”,这一重要信息你看到了吗?不要面面俱到,不要奢望一剂药方能解决所有的疾病。
“结合自己的生活经验”,你有什么特别的经历吗?快快分享,这是一种最有效的沟通方式。注意:这不是建议,是要求。
1、拓展课外阅读。除了读教科书以外,还要大量阅读课外书。经典名着要读,现代科技也要知道;童话故事要读,名人传记也要翻阅;散文小说要读,诗歌词章也要吟诵。“不动笔墨不读书”,通过摘抄、批注、写心得,我们一方面可以积累优美的句段,另一方面也可以增强我们对文章的赏析能力,在品读中学会遣词造句和谋篇布局。
2、丰富语言宝库。如果说作文是砌一座房子的话,字词就是砖瓦。成语、谚语、歇后语、古诗词等是中华民族的瑰宝,我们要有意识地积累,在理解的基础上,注意运用。成语接龙、诗词接龙等是非常好的游戏形式,经常练习,到了写作文的时候,成语、诗词才能信手拈来。