增强学习内驱力
学习内驱力包含着在学习方面的自我效能、内在的兴趣或价值、目标定向等成分,能够激发个体产生学习行为,指向具体学习目标,还能调节学习行为的强度、时间和方向。学习内驱力是被动到主动的催化剂。培养学习兴趣,兴趣是学习最好的老师。其实有很多学生在学习过程中一开始是喜欢哪个老师的风格,从而喜欢上这一学科,最后兴趣盎然,这一学科就会学的很好,从而形成一个良性闭环。那么怎样才能不让学习失去兴趣呢?这就要学会欣赏别人的优点而取长补短。不要因为某个老师这样或那样的缺点而不喜欢从而不喜欢这个学科,最后成绩下滑形成恶性闭环。有了这些内驱力,才能对学习表现出一定程度的兴趣、主动积极的情感态度、良好的注意和克服困难的意志努力,从而发动并维持学习行为的进行,使其积极投入到学习活动中去。
适当给自己外部压力
所谓的外部压力就是让别人监督你学习。学习的路途,很寂寞,却无法逃离。时刻有紧迫感的人是少数,毕竟不是每个人都生活在高压之下;普通人大多数时候是安逸的,间接性的焦虑会带来紧迫感,但并不会有持续的行动力。要找到兴趣相投的人,结为同伴,所以第三方机制非常重要,这个第三方监督机制必须是你觉得不能讲情面的那种,必须是计划击穿时会让你非常难受的那种。
1、职业教育针对性强,能让学生集中精力专攻某类职业技能;
2、职业教育面向工厂与企业的实际需求,能给社会培养高技能人才;
3、职业教育的特点是实用性强,教材与实训设备抽象于生产设备,训练效果好;
4、职业才教育紧跟国家职业工种的规范要求,能适时地对现有工种进行升级以及新工种领域的探索;
5、职业教育比普通高等教育的实用性强,能更快解决生产实践中的技术问题。