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    举一隅不以三隅反则不复也的意思 有什么现实意义

    文/崔馨月

    此句出自《论语·第七章·述而篇》——战国·孔子。意思是如果教给他一个方面,他却不能以此来说明另外三个方面,就不要用同一种方法重复教他了。原句为子曰:“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。”

    举一隅不以三隅反则不复也的意思 有什么现实意义

    举一隅不以三隅反则不复也的意思

    此句出自《论语·第七章·述而篇》——战国·孔子。意思是如果教给他一个方面,他却不能以此来说明另外三个方面,就不要用同一种方法重复教他了。原句为子曰:“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。”

    这里是孔子介绍了他在教育方面的体会,他并不觉得一个老师一言堂地给学生灌输就能有好的教学效果,而是觉得关键在于怎样启发学生自己去思考和琢磨。不是让老师替学生去举一反三、反复列举,而是启发学生去举一反三、触类旁通。要做到这一点,就必须坚持一个原则:不要轻易地把答案告诉学生,也不要过多地替学生思考,更不要给学生灌输标准答案。我想这是值得我们今天的老师在教学中思考和借鉴的。

    聪明的老师在向学生教授新课的时候,往往从提问或做游戏开始,那样一方面容易能集中学生的思想,另一方面也能启发学生的思维。如果只是单纯地将现成的答案灌输给学生,学生往往知其然,不知其所以然,更加会缺乏灵活运用和独立思考的能力。

    举一隅不以三隅反则不复也有什么现实意义

    意思是说,教学知识技能,要求学生能够“举一反三”,这才是真正学懂、学透的状态,这才是学深的基础。

    如果学生没有进行充分而独立的思考,如果交给他一个方面的东西,他却不能由此推知其他三个方面的知识,就说明这方面学生并没有真正掌握,就不要教给学生进一步的更深的知识。

    这个时候,教师需要寻找其他的教学方法,帮助学生理解,打牢基础,才能进行下一步的教学。

    对于2700年前的中国古代教育家孔子的教育思想、教学方法,我们要深刻学习,领悟真谛,不能误读,不能肤浅学,不能一听即过。孔子教育思想是中华民族传统文化的精华,博大精深,对于现代教育仍然有着重要的指导意义和深远的影响。

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