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明确英语是一门用来交流信息的语言工具。在初中英语教学方法中，教师应把书本上抽象枯燥的东西变成具体并有趣味的实践性的东西，培养学生书本知识与实践知识相结合的能力。
一.创设特定的情境
1.学生在特定的情境中，其主动参与意识会更强。通过创设情景，学生一开始就进入口语合作的氛围，激发学生说话的兴趣，给学生提供语言交流的平台，使学生在情景中运用课文的套句、语汇，两人或多人一组进行表演。教师要将情景与日常生活结合起来，努力给学生创造一个心理自由和心理安全的环境，让他们抛开害羞、怯懦等不良情绪，积极主动地参与。
2.扩充教学手段，丰富课堂内容，提供学习示范是关键。可利用多种手段或媒体，如挂图、投影图片、录像、声音模拟等图像输入来创设语言情景。学生置身于这种情景之中，在教师的启发下便会情不自禁地想用所学的语言来表达自己的感受、看法、设想或者是疑问。这些疑问与主题相关的诸多内容也逐渐地丰富起来，学生应尽可能多地用语言倾诉出来。
二.有针对性地练习口语
教师应重视英语口语教学，摒弃应试教育理念，有针对性地开展英语口语教学。在课堂上，教师可以把学生分成若干个小组，模拟生活中的小场景，让学生以小组为单位自行进行对话练习，之后让各个小组分别展示他们的对话，教师对各个小组的对话练习情况进行评价。教师不仅要对学生的对话练习情况进行点评，还要对学生进行语音、语调等方面的指导。
三.培养语感
中学英语教学大纲要求学生听、说、读、写四会并举，然而在强大的母语重重包围之中，听说英语的机会毕竟有限。尤其是学生走向社会之后，我想读应成为英语学习的主旋律。课本要读，课堂练习也要读。书面作业要求学生边写边读，鼓励放声朗读。读，可以增强语感，扩大知识面，了解英语国家的文化。学生们才会体味到学习的乐趣，领会到英语的美妙之处。
四.语言经验教学法
我们把英语学习的基础建筑在学生自己的经历和兴趣之上，学习效果会更好。调动学生回忆自己的生活经历和兴趣爱好，将其编成故事说出来并写在纸上。这样能够帮助学生在很自然的过程中由口头语言进步到书面语言。
五.交际教学
与他人交流沟通是学习语言的目的。在课堂上做到真实的交流是为学生走出课堂以后能学以致用打下坚实的基础，设置生活中的情景，如问路，家访，就餐等，学生通过英语交谈，解决这些场景中出现问题，由此掌握已学英语的功能。