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《四个太阳》是夏辇生写作的短文。全文以一个小朋友的口吻，用第一人称进行讲述。“我”为每个季节画了不同颜色的太阳，给世界万物带来各种美好。该文入选2017版人教版语文一年级下册教材第二组第4课。
四个太阳原文
我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
我画了个红红的太阳，送给冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
春天，春天的太阳该画什么颜色呢？哦，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。
四个太阳赏析
课文共4个自然段，按照夏天、秋天、冬天和春天的顺序叙述，每个自然段写了一个季节。段落结构相似，都是先写画什么颜色的太阳，再写在阳光照耀下，这个季节呈现的美好。全文语言优美、结构工整、具有反复的特点，读起来亲切舒缓。
课文配有一幅插图。图画中描绘了一个小男孩画太阳的情境，透过甜甜的微笑，可以感受到他美好的心愿。
四个太阳理解运用
加强整体感知，通过初读课文，让学生了解“我”分别画了四个什么样的太阳?在太阳的照射下，“我”分别看到了怎样美好的情景?引导学生从文中找出明显的信息。在深入阅读课文的过程中，结合文中信息，让学生说说为什么会有“画绿绿(金黄、红红、彩色)的太阳”这个心愿?随机引导发现，作者对于这几个季节描述的角度是不同的：夏天偏重于景物的清凉感;秋天侧重于瓜果的丰收;冬天则写了人物，写了阳光带给小朋友的温暖。
随后，可以让学生从不同的角度说说春天为什么是个多彩的季节;还可以说说自己想给春天画什么颜色的太阳?为什么画这个颜色的太阳?在这个太阳的照射下，春天会是什么样的?以此拓展学生的想象思维，丰富学生的语言表达。
词语的理解要结合在语句中，采用具体直观的手段进行。如，“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜”中“邀请”一词的落实，可以创设情境进行表演，让学生扮演“落叶”，去邀请朋友。找到“蚂蚁、小鱼、小白兔、小朋友”，请他们尝尝水果
的香甜。通过语言、动作来直观理解“邀请”的意思。学习第3 自然段时，可让学生联系生活谈谈“冻僵”的感觉，再联系冬天在太阳底下“温暖”的感觉，从而理解词语“温暖”和“冻僵”的意思。