请选择
返回
近日，浙江临海一名小学生“火”了，他和妈妈去年发现教材上的一处配图错误，并且给出版社写了信。没想到，今年新学期他们翻阅语文书，发现课本上的配图真的改了。这个小学生名叫陈一逸，正在读四年级，是个十足的动物迷。
小学生给课本挑错新教材真的改了是怎么回事
去年2月，他在预习三年级下学期的语文书时，看到第二单元第七课《鹿角和鹿脚》（文章选自《伊索寓言》）课文讲述一头鹿遇到了一只狮子，陈一逸发现，文中配图用的是梅花鹿，与内容实际不符合，“梅花鹿是不可能遇上狮子的，狮子主要分布在非洲与印度，梅花鹿是在俄罗斯、中国还有日本，没有任何交叉的地方”
得知了儿子的疑惑后，妈妈李女士先是肯定儿子善于观察的精神，并鼓励他查资料找答案，之后陈一逸搜索了很多信息，又在网上请教专业人员，最终认为，文章里说的那头鹿有可能是印度的豚鹿，抱着试试看的心态，母子俩给出版社写了封信说明这一情况。
妈妈李女士也表示，他们写信只是鼓励孩子敢于发现，勇于探索，“希望他的好奇心可以伴随着他，让他知道做所有的事情过程才是最重要的，而结果并不是唯一的目的”。而更让母子俩没想到的是，新学期三年级的语文新书中这一课的配图，真的改了！
给课本“纠错”是生动教育课
无论插图最终修改和那封信有无直接关联，这个小学生给语文课本“挑错”的行为都值得肯定。敢于质疑比依赖课本更重要。面对相对权威的教材，对孩子来说，善于发现问题，敢于质疑并仔细求证，本就难能可贵。莫要小瞧学生成功挑出的一个个错，其背后闪烁着求真精神的光芒，有助于学生个人成长成才，也有益于教育发展进步。
学生善于发现、求知求真，有关部门和机构认真以待、知错就改——课本“改错”展现出的良性互动，正是教育该有的样子。近两年，中小学生给课本挑错且被采纳的报道屡见报端。