2024浙江中考语文试卷难度点评

一、落实立德树人，呼应时代主题

全卷以班级开展“责任担当，青春闪光”系列活动为情境，设置了“‘树立远大志向’主题演讲活动”“‘彰显青春风采’文学阅读活动”“‘拥抱数字时代’综合实践活动”“‘传承优秀文化’古诗文品鉴活动”“‘书写青春篇章’表达交流活动”，贴近学生心理，反映时代特征，符合义务教育“有理想”“有本领”“有担当”的育人目标。

“文学阅读活动”材料引导学生传承红色基因，赓续精神血脉。“综合实践活动”四则材料贴近学生生活，引发学生思考。“古诗文品鉴活动”材料内蕴丰厚，格调高雅。“表达交流活动”材料关注学生成长中的得与失，引导学生理性表达。试卷语料继承和弘扬了中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化。

二、强化综合实践，注重学习过程

试卷强化综合实践活动，注重考查学生在情境中综合运用语文知识解决问题的素养。如试卷第三部分，创设“拥抱数字时代”这一真实而有意义的情境，通过未成年人互联网使用情况调查报告等相关材料，依次设置了数据分析、推测记者提问、添加材料标题、设计调查问卷四道题，活动语料因情境任务的需要多样态呈现。

在任务驱动中有序介入，培养了学生在生活情境中解决实际问题的能力。这一题组，引导学生关注学习过程，多角度考查学生的媒介素养，整体考查“做中学”的综合实践能力，体现出良好的教学导向。

三、聚焦学习任务，指向思维开放

试卷学习任务开放，为学生展示多样化的学习过程与结果提供了足够空间，尝试以条件、过程和结论的开放赋予试题更大的价值。

如第4题，以“嫦娥六号轻盈落月背”为情境，学生可任选一项诗文内容，致敬中国航天人。此题基于古典诗文，开放答题空间，体现了学生立场的命题理念。再如第8题，引导学生抽象迁移，选择一个进步原因，关联名著人物谈理解。

此题尊重差异性，照顾到学生不同阅读取向，方法路径多样，学生可自主选择所储备的名著阅读经验，体现结构化的思维水平。又如第19题，引导学生由文本关联课内文言文，具有选择性、开放性、探究性，体现出在典型实践任务中考查学生文言文知识能力、思维方法和品质以及情感态度价值观等综合素养的理念。

学生既要理解文中体现核心价值的主旨句，又要调动个人文学经验，内化并关联课内外多样化语言材料，从而实现个体经验的建构过程，能较为真实地评判学生在较大开放的空间里整合知识的能力与解决问题的能力。

浙江中考语文学习方法

注重口语表达能力培养：浙江中考语文的口语表达能力也是非常重要的，需要注重口语表达技巧和语言组织能力的培养。可以通过多说、多练习、参加口语比赛等方式来提高口语表达能力。

注重实际应用：浙江中考语文的学习不仅仅是理论知识的学习，更需要将浙江中考语文知识应用到实际生活中去。可以通过参加社会实践活动、关注时事新闻、参加语文比赛等方式来将语文知识应用到实际生活中去。