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小学生写作能力的培养应该从口语交际开始，然后进行写话训练，逐步开拓学生的思维能力和丰富的想象能力，为提高学生的作文水平打下基础。因此，在教学中要充分利用口语交际资源，带学生走进文本，培养学生的口语交际能力。
小学英语口语情景对话：起床篇
Mom：Have you got up,XXX?
XXX，起床了吗?
A：Yes,Mom.
起来了，妈妈。
Mom：Wash your face and brush your teeth.
洗脸、刷牙。
A：All right.
好的。
小学英语口语情景对话：午饭篇
A：I'm hungry,Mom
妈妈，我饿了。
Is lunch ready?
午餐准备好了吗?
Mom：Yes.Wash your hands first.
好了。先去洗手。
A：What's good for lunch?
中午有什么好吃的?
Mom：Beef,eggs and tomatoes.
牛肉、鸡蛋和西红柿。
A：Are there any noodles?
有面条吗?
Mom：Yes.There is rice,too. Help yourself.
有。还有米饭，自己盛吧。
小学英语口语情景对话：睡觉篇
Mom：It’s time for bed.
该睡觉了。
A：But I’m not sleepy, mom. Can I stay up and watch more TV?
妈妈，但是我一点儿都不困。我能再看会儿电视吗?
Mom：It’s already past 11. You have school tomorrow. You’ll be sleepy all day tomorrow if you don’t sleep well tonight.
已经是十一点多了。你明天还要上学。 如果你今晚上不休息好的话，明天一天你都会犯困的。
A：I know, but I promise I won’t be sleepy tomorrow. I work really hard.
我知道，但是我保证明天不犯困。我学习很努力的。
Mom：Don’t you have exams coming up soon? I’m sure you could spend more time preparing for those.
你不是快考试了吗?我肯定你可以多花点时间准备的。
A：Oh, I nearly forgot the exams.
哦，我差点忘了，还有考试呢。
Mom：You do well in the math, but your history is not good enough. Am I right?
你数学很好，但是历史不是很好，对吧?
A：Yeah, I guess so. Maybe I could go to sleep now and get up early to review the lessons tomorrow.
是的，是这样的。或许我应该现在就睡觉，明天早点起来复习功课。
Mom：An excellent idea. Work now and play later.
好主意，先学习后玩儿。
小学英语口语情景对话：购物篇
Salesclerk: May I help you?
售货员：我有什么可以帮你吗?
A：Would you show me a shirt?
你能给我找一件衬衫看看吗?
Salesclerk: Do you prefer any particular pattern?
售货员：你有没有特别喜欢的风格?
A：No,I just want comfortable shirt to wear.
没有，我只想要一件穿得舒适的衬衫。
Salesclerk: How about this wone? Probably you'd like this.
售货员：这个怎么样?也许你会喜欢这个的。
A：Can I try it on?
我可以试穿一下吗?
Salesclerk: Sure,of course. Here is the fitting room.
售货员：当然，当然可以。这里是试衣间。
Salesclerk: What size do you want?
售货员：你想要什么尺寸的?
A：I'd like size 15.
我想要15码的。
Salesclerk: Wow,it looks good on you.
售货员：哇，看起来很适合你。
A：I think this is a bit small for me.
我认为这一件对我来说有点小。
A： Do you have it in a bigger size?
还有更大码的吗?
Salesclerk: Sorry,we don't have a bigger wone.
售货员：对不起，我们没有比这件更大码的了。
小学英语口语情景对话：电话篇
Suji: June,I'm sorry. I think I don't be able to go to the airport to see you off.
苏吉：对不起。我觉得我不去机场给你送行了。
June: Oh,don't worry about that.I'll definitely okay.
简尼：哦，不用担心。我一定会没事的。
Suji: Well,I really wanted to go,but I have a terrible cold.What time will you leave home?
苏吉：嗯，我真的很想去，但我得了重感冒。你什么时候离家?
June: As soon as my father get home. Anyway,I understand you.Just take care of yourself.We can say our goodbye right here and now.
简尼：只要我的父亲一到家。无论如何，我理解你。要好好照顾自己。现在，我们可以就在这里说再见了。
Suji: Okay, June. Have a wonderful trip.
苏吉：好吧，简尼。旅途愉快。
June: Thank you very much. I should say goodbye for now.
简尼：非常感谢。我现在该说再见了。
小学英语口语情景对话：动物园篇
Costa: What are you going to do today?
科斯达：你今天要去哪里?
Buba: I am going to the zoo.
布巴：我要去动物园。
I am going with Mimi and Chinchin.
我与咪咪和晨晨一起去。
Costa: Zoo? What kind of animals are there at the zoo?
科斯达：动物园?动物园里有什么动物?
Buba: There are lions,seals,kangaroos,monkeys and many more.
布巴：有海狮，海豹，袋鼠，猴子，许多其他的。
What do you see? Do you see the polar bears?
你看到了什么?你看到北极熊了吗?
Mimi: Yes,I do. They are swimming.
咪咪：是的，我看到了。它们在游泳。
Buba: What do you see?
布巴：你看到了什么?
ChinChin: I see elephants. They are taking a bath.
晨晨：我看到了大象。他们正在洗澡。
And I see giraffes. They are eating leaves.
并且我还看到了长颈鹿。他们正在吃树叶。
Buba: What?That must be Costa.
布巴：什么?这一定是科斯达。
Mimi: What is going on?
咪咪：这是怎么回事?
Buba: The monkey said... look!
布巴：猴子说...看!
Costa,Stop it!
科斯达，停下来!
Mimi: Hey,look! Do you see the kangaroos?
咪咪：嘿，看!你看到袋鼠了吗?
ChinChin: Yes,I do. They are bouncing.
晨晨：是的，我看到了。它们正在跳着。
Mimi: No, Costa is there.
咪咪：不，科斯达在那里。
Buba: Stop that right now! Costa.
布巴：停下来!科斯达。
Costa: Hahaha!
科斯达：哈哈哈!
如何提高小学生的英语口语交际能力
一、创设口语交际的氛围，引领学生自然交际
小学教材中配有许多图画，这些图画能唤起学生说话的兴趣，激发学生的想象，是鼓励学生说话的“兴奋剂”。我充分利用插图，由图导说，帮助学生理解课文内容，训练学生的口语交际能力。如教学《夏夜多美》一课时，我用课件出示文中的第一幅插图，引导学生观察图中小蚂蚁和睡莲的表情、动作。学生的兴趣被调动起来，思维被激活，就能点燃创新的火花，口语交际时就会出现意想不到的精彩。
二、指导口语交际的方法，引领学生学会交际
首先，选择贴近学生生活的话题培养学生的口语交际能力。如，外出问路时，说话要有礼貌，要根据人物的年龄、性别使用恰当的称呼，常用的称呼有：老爷爷、老奶奶、叔叔、阿姨、大哥哥、大姐姐等。问路还要以试探的口气，先问人家知不知道，再问怎么走，问话要简洁明了，注意听别人的回答。
其次，采用灵活多样的形式培养口语交际能力。活动是小学生喜闻乐见的形式。我根据学生的心理特征，精心设计和组织各种有趣的活动。如带学生玩“贴鼻子”“画嘴巴”等游戏，游戏结束后，引导学生回答