试题一
阅读丰子恺的小诗,自选角度,自拟题目,写一篇文章。
你若爱,生活哪里都可爱
你若恨,生活哪里都可恨
你若感恩,处处可感恩
你若成长,事事可成长
不是世界选择了你,是你选择了这个世界
试题二
学校图书馆为促进书香校园建设,正在招募一批“小小选书师”,为校学生挑选、推荐有价值的书籍。
你作为即将离校的初三学子,想为母校的阅读活动尽一份力,准备参与学校的“小小选书师”招募,请你向图书室的苏老师写一封自我推荐信。落款统一署名为“小渝”,时间统一署6月12日。
注意:作文第一行居中写明“自我推荐信”。
试题一
本题主要考察考生对生活的理解,属于核心素养中“自主发展”的范畴,面对“复杂多变的环境”,我们应该如何“学会学习”,如何“健康生活”。
试题要求“自选角度”,此诗中的关键词“爱”“恨”“感恩”“成长”“选择”,均可引燃写作思路。
叙事散文。可以通过写自己诸事不顺,对周围的事变得挑剔而冷漠,坐享其成,后来学会了理解爱,写对爱的感悟。通过写自己在某方面挑战自我的经历,表达对成长的理解;可以通过写托他人办事的事,事后理解了其不易,表达对他人的感恩之情。
抒情散文。内卷之下,学习节奏加快,生活不再可爱。一次晚归,一轮皓月当空,清辉遍洒,内心阴霾一扫而空。万物可爱,只是心境乱了分寸。借物抒情,通过对具体对象的描写,表达对生活的理解和感受。
哲理散文。生命需要童心,没有了童心,或沦为目光短浅、追名逐利之徒。我们被物质所困,被他人所困,被潮流所困,为了流量,或搞怪或自残,突破底线,害人害己。童心,不是让我们变成儿童,打扮成儿童的模样,而是找到内心最初的源动力,爱自己,爱他人,爱这个世界。
小说。可以参考司汤达的《红与黑》,写一个迷失自我的悲剧故事;也可以参考夏洛蒂·勃朗特的《简·爱》,写一个成长励志故事。
试题二
此题是情境式交际语境写作,这种题型要求我们在写作时根据指定的写作文体,明确交际主体与交际对象的身份,紧扣主旨,在情境互动中完成写作任务。
写作的主体:即将离校的初三学子,爱好阅读,遍览群书,对各类图书有独到的理解
交际的对象:图书室的苏老师,可设定为女性老师。她承担着学校图书馆书香校园的建设任务,千头万绪,正需要招募“小小选书师”,助自己一臂之力
交际的情境:推荐信,注意格式
交际的目的:让苏老师认识你,看到你的选书技能(注意不仅仅是阅读技能),从而认同你,比如参加过重庆图书馆的志愿者活动,对图书的内容和品类有一定的理解。