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九年一贯制是指该校的小学和初中施行一体化的教育，小学毕业后可直升本校初中。“小升初”原则上不许择校流动，希望在本校升初中的学生也不用为上初中费尽心思；九年一贯制学校的年级通常被称为1年级、2年级……，至9年级。这样在学生年龄较小，适应能力较弱的时候的教育会有一个连贯性。
九年一贯制学校是什么意思
通常是指该校的小学和初中施行一体化的教育，小学毕业后可直升本校初中，“小升初”原则上不许择校流动。九年一贯制学校的年级通常被称为1年级、2年级…至9年级。
简而言之，孩子在九年一贯制学校上小学，到时候就能直接升本校初中，不用再为小升初焦虑，比较便捷。
需要注意的是，还有一种学校叫九年制学校，和九年一贯制学校不同，九年制学校也有小学部和初中部，但小学部学生并不用全部直升，小升初时有双向选择的过程。
九年一贯制学校的利与弊
有利之处：一是有利于义务教育的均衡发展。 九年一贯制学校弥补了分散办学的不足，可以集中某个地区的办学优势，合理利用教育资源，有利于义务教育的均衡发展。二是有利于教育教学的改革。学校管理人员精简，教师所占的比例扩大，投入到教学一线过程中的资源和精力就会更多。三是缓解小升初压力。小升初不用考试、选拔，家长不用操心，孩子也没有升学压力。
不利之处：一是学校规模对教师管理的影响。九年一贯制是学校规模扩大了。学校年级跨度大，教师中、小学后融合，管理难度大，并且经济待遇、考核标准、人事编制等问题也对教师管理带来相当的难度。二是对教师及管理人员的能力是一个极大的考验。由于跨度较大，既懂小学，又懂中学的教师和管理人员是使九年一贯制发挥优势的关键所在。三是学生所处的环境相对固定，具有相当的封闭性。学生的环境适应能力没有得到锻炼。
九年一贯制学校的办学理念
九年一贯制学校是义务教育阶段学制创新的产物，更符合学生身心发展规律和教育自身规律，能更好落实素质教育的要求。它发展至今，以其明显的范围经济效应和高效的资源配置方式，降低了办学成本，更以其特殊的学段结构形式，有效缓解了区域内“小升初”的择校热。虽然得到社会普遍认同，但近年来集中兴建起来的九年一贯制学校，有些并没有充分发挥应有的学制优势，反而呈现了“6+3＜9”的办学现象。
因此，通过系统的理论研究和实践探索，构建一套适合九年一贯制学校本质特征的运行方案并付诸实践，既是九年一贯制学校内涵发展的当务之急，又是推进区域基础教育高质量发展的切实之需。