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提高数学计算能力并非一蹴而就，需要持续的学习和实践。学生应在日常学习中不断巩固所学的计算方法和技巧，通过完成各种练习题、参加数学竞赛等方式，不断提高自己的计算水平。
避免不良习惯
学生在计算过程中，不良的计算习惯常常成为影响计算能力的重要因素。粗心大意是最为常见的问题之一，在进行简单的加减法运算时，常常会出现看错数字、抄错数字等情况。以“32+45”为例，有的学生可能会因为粗心把“32”看成“23”，或者把“45”抄成“54”，从而得出错误的结果。还有一些学生在计算完成后不进行验算，这也是导致计算错误的一个重要原因。
认真审题是避免计算错误的重要环节。在做计算题时，学生应该仔细阅读题目，明确题目中的要求和运算顺序。
在一道含有括号的四则运算题中，要是不认真审题，可能会忽略括号的存在，从而导致计算顺序错误。同时，要培养学生养成良好的书写习惯，数字书写要规范、清晰，避免因书写潦草而导致看错数字。据统计，因书写不规范导致的计算错误约占学生计算错误总数的20%。
口算方法多样
口算在数学计算中占据着重要地位，掌握多种口算方法能够极大地提高计算效率。运用数的组成来计算10以内的加减法，3和4组成7，所以3+4=7。“凑十法”在20以内的进位加法中非常实用，计算9+5，把5分成1和4，先算9+1=10，再算10+4=14。
利用加、减法的互逆来计算20以内的退位减法，像14-9，可以想9加几等于14，得出9+5=14，所以14-9=5。根据运算定律进行口算也能事半功倍，乘法结合律，计算25×4×2，先算25×4=100，再算100×2=200。
观察题目特征
在口算过程中，注意观察题目特征至关重要。像是398+45，可把398看作400，先加45得到445，然后再把多加的2减去，结果为443。这样心口合一，计算起来又快又准确。
教师应勤提问、常提醒、严把关，让学生养成观察题目的好习惯。根据学生的知识结构，还可有意识地让学生记一些特殊数学的组合，和是整十、整百的两个数(72和28，97和3等)，积是整十、整百的两个数(25×4，125×8等)，1~10的平方等。这些特殊组合不仅对提高学生的计算准确率有很大帮助，而且能大大提高计算速度。
多种形式练习
为了提高口算能力，应进行多种形式的练习。可以采用视算、听算、抢答等方式，充分调动学生的积极性。视算就是看着题目进行计算，听算则是听老师报题目进行计算，抢答能激发学生的竞争意识。在课堂教学中，每堂课可以利用3至5分钟时间进行口算练习，根据不同的训练内容，采用不同的形式。
某节课可以进行视算练习，给出一组题目让学生在规定时间内完成;下节课可以进行听算练习，老师报题目，学生快速写出答案。长期坚持这样的练习，口算能力必然会得到显著提高。
一些研究表明，采用多种形式的口算练习，学生的计算准确率和速度都能得到大幅提升，据统计，经过一段时间的多种形式口算练习后，学生的计算准确率能提高约30%，计算速度能提高约25%。