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五年制高职，是指五年制高等职业技术教育，主要由高等职业技术学校承办，也称五年制大专，是初中毕业生上大学的最快途径、我国高等职业教育重要组成部分。
中高职一体化
中高职一体化培养将严把学生入学标准和毕业质量两个关口，规范学段管理。其中，招生工作由各设区市教育行政部门统一领导，纳入当地高中阶段招生管理与服务平台，依据中考成绩，结合综合素质评价和职业院校考核评价，经高职院校和中职学校共同确认后，择优录取。
前3年在中职阶段学习，执行中职管理标准。中职段学习期满，学生经考核合格后方可转入高职阶段继续学习，转入的学生规模数将纳入高职院校当年度普通高校招生计划，执行高职管理标准。
五年制高职优势
五年制高职的特点和优势在于，它将中等职业教育和高等职业教育贯通，学生及其家庭投入的教育成本较低，而教育效益和回报较高。
它整体设计学生的知识、能力和素质结构，统筹安排中高等职业教育的课程体系，在大学五年时间里，既保证了高职教育的文化素质要求，又达到了国际上培养同类高职人才专业技术课程有效学时三年以上的要求。
在专业设置上，它以经济与社会需求为导向，设置了支柱产业和高新技术应用、机电一体化技术、模具设计与制造、电子商务、汽车营销与服务及旅游管理等，充分体现适用、新兴、现代、复合等特征，密切贴切经济和社会发展需求，因此深受社会欢迎。毕业生供不应求。
用人单位评价，五年制高职毕业生“动手能力比普通本科生强，知识结构比普通中职生优”，被称为“中职大学生”，就业形势很好。
中高职衔接课程
中高职衔接课程体系构建的通常思路是，将同类专业现有中职和高职的课程体系进行对照，共同部分进行合并，然后把所确定的课程在中职段和高职段进行合理分配。
这种课程开发思路的前提是现有中高职课程设置是合理的、完美的，然而现实远非如此。
中高职一体化课程体系的构建，往往需要对整个课程体系重新设计。
无论是技能层级说还是人才类型说，它们作为“定位论”有个共同的基本假设，即只有明确了中高职人才培养目标的定位，明确区分了两者（中高职人才）的界限，才可能进行中高职课程衔接。