教师如何提高学生的阅读能力

在语文教学中，阅读教学是最花费时间和精力的。那怎么提高学生的阅读能力呢？

课前预习课文

做好课前预习是检测学生自主学习的重要环节。上课前，语文教师可适当地布置预习提示，让学生通过认真预习，知道课文大概讲了什么内容，能画出文中的重点词语和句子，对于不理解的，一定要求利用语文工具书来解决，或者联系上下文的内容，与同桌或小组讨论。还要求学生能找出自己喜欢的句子，段落，多读多悟，这样既锻炼了学生自主阅读的能力，又提高教师课堂教学的效率。

提高学生阅读的兴趣

教师应有目的地组织课外阅读和计划，及时检查阅读效果，以保持学生阅读兴趣的稳定性和持久性。每天坚持阅读，不停一天，固定时间，雷打不动；并且每天必须有一定的阅读目标，并且可以根据不同的等级适当地要求。

随机点拨

老师的点拨，其目的是引导学生从“学会”到“会学”，就是想让学生在老师的适时、巧妙的点拨下，让学生打开思路，开拓视野，抓住关键，善于联系，不断地把具体的解读技巧、智慧转化为内在的东西，把知识转化为能力。

同时也使师生之间构成了一种互相辐射的信息交流，这将有效地调动学生学习的积极性，激发学习兴趣，从而在阅读实践中发展智力，培养能力，提高自身素质。

泛读与精读相结合

泛读，就是快速阅读，其目的只在了解概貌，知道大意，从整体上初步地把握文章结构。精读，就是指在泛读的基础上，对教材一些重要的史实、观念、结论、规律、观点等一一探究，得其要领的读书方式。阅读时，一般内容应该泛读，重要内容应该精读。泛读的部分，要正确理解其内容，能用自己的语言有条理地复述、归纳、概括出此部分的大意。

精读的内容主要是历史概念、历史结论、历史规律等难度较大的部分，对这些部分不能只停留在字面上的认识，应该认真思考，提出疑问，从有疑到释疑。阅读时对关键的字、词、句不仅要读几遍，还要咬文嚼字，仔细推敲，达到理解、掌握的目的。

以上就是小编整理的如何提高学生的阅读能力，供参考！