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试题以《义务教育英语课程标准》（2011年版）的内容为依据，以《义务教育英语课程标准》（2022年版）的理念为导向，引导学生达到拓宽国际视野、涵养家国情怀、坚定文化自信、提升思维品质的发展目标。
一、落实立德树人，聚焦核心素养
试题围绕人与自然、人与社会、人与自我三大主题语境，落实立德树人，全面考查学科核心素养。语篇素材丰富，话题贴近学生生活，选材新颖、题材丰富、体裁广泛，内容涉及威海铁人三项赛事、高科技武装的冬奥服务专线京张铁路、中科院团队拯救朱鹮事迹、高效时间管理的方法小贴士、百科全书的使用说明、奥运比赛中的救人事迹和英语习语由来故事等。在地道真实的英语语境中，考查考生的语言能力，开阔考生视野，提高人文素养。
二、考查关键能力，引导减少“死记硬背”
试题选材高起点，命题低落点。通过提高试题开放性和灵活性考查考生语用的能力，引导减少“死记硬背”。试题设问情景灵活，考查角度多样，既有细节理解、生词猜测、识图辨析等具体理解点的考查，又有查找信息、补全信息、归纳信息、概括段落大意等综合运用水平的考查，引导教学培养关键能力。
三、关注热点，体现育人价值
试题中选材关注社会热点，紧跟时代潮流。如阅读理解B篇介绍了为冬奥服务的京张高铁专线：智能驾驶、5G和大屏幕助力观看赛事直播、智能蓝牙防丢包、暖心的儿童睡床等，考生在阅读时，充分感受祖国科技迅猛发展的速度和大国温度，激发自豪感。同时，呈现京张铁路路线图，考生要结合地理学科的读图能力，在理解分析的基础上进行应用。体现了学科整合、用英语做事情的理念。
阅读理解C篇讲述我国“保护朱鹮第一人”---中科院研究员刘荫增和他的团队拯救珍奇鸟类的经历，让考生在敬佩我国科学家在环保方面所做努力的同时，激发其热爱与敬畏自然、与自然和谐共生的情感共鸣。
完成句子中将“王亚平的太空科学课”搬上考卷，激发考生的探索欲望，涵养家国情怀。
四、以人为本，突出创新
试题呈现了“稳中求变、变中求新”的特点。如阅读理解A篇，在超长铁人三项赛运动的介绍中，融入威海作为首个亚洲城市举办2014年世界铁人三项锦标赛的实例，强烈的代入感，让考生在阅读时体会作为威海人的自豪感。阅读理解D篇---高效时间管理的方法小贴士，要求在理解文本的基础上，选择添加各段落小标题，考查学生概括、归纳等高阶思维能力，突出了命题的创新性原则，也教给学生高效管理时间的方法。书面表达题通过阅读一位青少年的困惑，回复电子邮件提建议，考查学生理解关键信息、提出合理化建议的表述能力。同时作为同龄人，分析如何面对青春期困惑，也是考生自我剖析、反思和成长的过程。